基于网络的大学英语专业分级阅读指导探索  

作　　者：贾艳春[1] 徐鑫[1] 米晓丽[1] 

机构地区：[1]燕京理工学院

出　　处：《教师》2019年第29期52-53,共2页Teacher

基　　金：河北省教育科学规划课题“基于网络的分级阅读指导对高校应用型人才培养的作用”（GJXH2017-52）阶段性成果

摘　　要：“i+1”语言输入假说强调了语言学习中可理解性输入的重要性。基于这一输入假说,文章作者针对大学英语专业分级阅读展开了教学活动。教学实践表明,教师根据学生的认知水平和学习能力而设置相应难度的阅读任务有助于提高学生的英语阅读水平。

关 键 词：“i+1”理论 分级阅读 认知能力 蓝思阅读分级法 

分 类 号：G642.41[文化科学—高等教育学]