南亚国家资历框架发展现状比较与启示  

Comparison and enlightenment on the development status of Qualifications Framework in south Asian countries

作　　者：谢青松[1] Xie Qingsong

机构地区：[1]重庆广播电视大学大数据应用研究院

出　　处：《中国职业技术教育》2019年第27期28-35,共8页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：重庆市社会科学规划项目“一带一路”沿线国家教育政策比较研究(项目编号:2019YBJ108,主持人:谢青松);重庆市社区教育科研课题重大项目“两点两地发展战略视域下重庆学习型城市建设策略研究”(项目编号:SJ2018-002,主持人:吴坤埔);2018年度重庆市高等教育教学改革研究项目“‘3+3’职业教育大数据生态圈构建与实践探索”(项目编号:182094,主持人:谢青松)

摘　　要：南亚国家重视通过资历框架建设推动本国终身教育体系和学习型社会建设。通过对南亚八个国家资历框架的发展模式、资历级别、能力标准、学分体系、政策立法和组织管理等维度进行比较研究,发现南亚国家资历框架既有本土特色,也有国际共性。与此同时,南亚国家已经开始探索区域资历框架建设,以此促进成员国的教育质量提升和认证评测机制匹配。基于南亚国家资历框架建设经验,对我国资历框架建设提出四个方面的建议:第一,秉持开放包容,加快我国国家资历框架建设步伐;第二,聚焦本土特色,整合现有局部资历框架建设经验;第三,强调系统规划,构建国家资历框架建设的完整体系;第四,开拓国际视野,积极探索与国际资历框架的对接。

关 键 词：终身教育 资历框架 能力标准 学分体系 “一带一路”倡议 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]