基于“自主-合作-探究”新模式下高校教学实践研究——以《教育学》德育章节为例  

作　　者：杨继富[1] 黄小娜[1] 

机构地区：[1]黔南民族师范学院

出　　处：《大学教育》2019年第12期27-30,34,共5页University Education

基　　金：贵州省教育厅2016年高等学校人文社会科学研究结题项目,贵州少数民族非物质文化遗产融入学校文化建设研究(2016szk37);黔南民族师范学院2017年“教育质量提升工程”,自主-合作-探究式教学模式在贵州高师院校教育学教学中的应用研究(2017xjg0509);黔南州科学规划课题,自主-合作-探究式教学模式在民族地区初中生物教学中的应用研究(2017B018)

摘　　要：为避免“自主-合作-探究”教学模式构建和实践中出现误区,本研究进一步完善了“自主-合作-探究”教学模式,并进行了实验,实验结果表明完善后的“自主-合作-探究”教学新模式更能激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养学生质疑能力、学生自主学习能力、学生团队协作能力和学生的探究精神,同时指出在采用此模式对教师素养的要求,以及在设置自主学习、合作学习和探究学习环节时应注意的几点问题。

关 键 词：自主 合作 探究 教学模式 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]