弗莱雷解放教育观下的教育援非话语研究——兼与中国教育援非政策话语比较  

The Discourse Study of Education Aid to Africa in Freire’s Pedagogy of Liberation Perspective——Comparing with the Policy Discourse of China’s Education Aid to Africa

作　　者：尹伊 万秀兰 YIN Yi;WAN Xiulan

机构地区：[1]浙江师范大学教师教育学院 [2]浙江师范大学国际与比较教育研究院

出　　处：《世界教育信息》2019年第20期13-19,共7页Journal of World Education

摘　　要：弗莱雷解放教育观下所包含的“合作”“团结”“组织”“文化合成”四大要素的对话行动理论有助于教育援非行动摒弃“压迫”,走向“解放”。新时期中国教育援非政策话语与弗莱雷解放教育学的话语在援助立场、目的、关系、模式、原则上不谋而合。由此,借鉴弗莱雷解放教育学的话语,未来中国教育援非政策话语可坚持四大取向:帮助非洲从“静默”走向“批判”,再到共同发展;继续摒弃“操纵”,坚持强调“对话”,实现合作共赢;分享中国经验,帮助非洲树立“文化自信”,推动非洲一体化;重视“边缘人群”的教育,提供更加灵活多样的专项合作。

关 键 词：弗莱雷 解放教育学 中国 教育援非 话语 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]