延缓评价,促进深度学习  

作　　者：何凤英[1] 吴汉祥 

机构地区：[1]福建省惠安县教师进修学校 [2]福建省惠安县惠东实验小学

出　　处：《小学数学教育》2019年第21期28-29,共2页

基　　金：福建省泉州市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《小学数学课堂深度学习策略的研究》（课题编号：QGX2018-151）的研究成果之一

摘　　要：延缓评价是指利用学生的期待心理对学生提出的问题或作出的回答不予以及时的评价,而是把评价的时间适当地向后延迟,给学生留下一定自由思考的时间和空间,引导学生自己去发现、去探究,让学生在完成思考过程、获得顿悟之后才给予恰如其分的评价或小结的一种评价方式。延缓评价能通过放大思考与交流的过程促进学生更进一步学习与思考,因此,在教学中要适时地采用延缓评价,留给学生充足的思考与交流的时空,从而促进学生深度学习。

关 键 词：深度学习 思考过程 延缓评价 期待心理 学习与思考 评价方式 自由思考 学生提出的问题 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]