高中物理“导致悖论”教学法的设计和目标  

作　　者：孟拥军[1] 

机构地区：[1]江苏省高淳高级中学

出　　处：《物理教师》2019年第11期30-33,共4页Physics Teacher

基　　金：江苏省教育科学研究“十三五”规划重点课题“高中物理概念学习的深度教学实践研究”(课题编号:B-b/2016/02/51)阶段性成果;江苏省教育科学研究“十三五”规划重点课题“指向深度学习的高中物理教学研究”(课题编号:B-b/2016/02/45)阶段性成果

摘　　要："导致悖论"教学是一种源于智慧、成于思辨的教学,给学习者创设一个"肯定→否定→肯定"的反思性学习过程,学生能长时间保持对学习内容的兴趣和注意,并主动建构个人的概念体系,最终促进全面学习目标的达成和高阶思维能力的发展.本文根据悖论产生的原因、结合教学实际,阐述几种导致悖论的方法,启发读者借鉴并开发新的悖论,探索物理概念教学的新路径.

关 键 词：导致悖论 消除悖论 有意注意 解构 建构 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]