论教师的教学理性与教学道德  

作　　者：李森 高静 

机构地区：[1]海南师范大学初等教育学院,海南海口571158

出　　处：《高等学校文科学术文摘》2019年第5期212-212,共1页China University Academic Abstracts

摘　　要：教师的教学理性是教师在教学场域中运用逻辑推理而形成的认识能力及其指导下的实践能力,它包括教学理论理性和教学实践理性。教师的教学理性以教学道德为指引,教学道德以教学理性为根据。然而,长期以来,教学实践领域出现了教师教学理性与教学道德分离的现象,即有理性“无道德”的工具理性的充斥,以及有道德“无理性”的规范伦理的桎梏。究其原因主要是受中国传统伦理思维的固化、教育和教学管理的科层化以及教师教学实践理性缺位的多重影响。要实现教师教学理性与教学道德的有机链接,应注重对教师教学实践理性的启蒙,为教师教学实践理性提供制度保障,并加强教师教学实践理性的自我养成。

关 键 词：教学道德 教学理性 中国传统伦理 规范伦理 无理性 理论理性 实践理性 教学管理 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]