数学建模过程的理解与教学实施  

作　　者：刘丽 吴中林 

机构地区：[1]四川省资阳中学,四川资阳641300 [2]四川省教育科学研究院,成都600225

出　　处：《教育科学论坛》2019年第35期68-71,共4页Education Science Forum

基　　金：四川省2016年度教育科研资助金重点课题《培养中学生数学核心素养实践研究》阶段成果

摘　　要：数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养。数学建模过程主要包括:在实际情境中从数学的视角发现问题、提出问题,分析问题、建立模型,确定参数、求解模型,检验结果、改进模型,最终解决实际问题。基于学生学习实际,按照“注重引领、发现问题,综合信息、建立模型,探究途径、求解模型,深入思考、完善模型”的模式进行数学建模的培养、实施教学,有助于教师设计教学内容和环节,能有效帮助学生运用数学模型分析和解决问题,提升数学建模、数据分析、数学运算等数学核心素养。

关 键 词：核心素养 数学建模 数学建模过程 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]