为未来而学:美国基础教育体系的运行机理  

作　　者：陈宇韬 刘徽[2] 

机构地区：[1]浙江大学教育学院教育领导与政策研究所 [2]浙江大学教育学院课程与学习科学系

出　　处：《上海教育》2019年第32期56-61,共6页Shanghai Education

基　　金：2016年国家社会科学基金教育学一般课题“中小学课堂学习环境的设计研究”(课题批准号:BHA160093)的研究成果之一

摘　　要：学校存在的目的绝不是培养缺乏社会技能与迁移能力的应试型人才,教育目标应以未来社会的需求为导向。有一种观点认为学校教学在某种程度上陷入了停滞。18世纪的普鲁士学童慑于教鞭的威压正襟危坐,在石板上沙沙地抄写、演算;21世纪的中小学学生依然花费大量时间埋首于五颜六色的课本中,疲于应付各式标准化测试。数百年来,教学活动似乎从未摆脱"教师教、学生学"这一机械性困境。

关 键 词：标准化测试 中小学学生 基础教育体系 运行机理 社会技能 教学活动 普鲁士 迁移能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]