生成性教学方法论：一个无法自洽的概念  

Generative Teaching Methodology: A Concept with No Self-consistency

作　　者：王威威[1] 罗银科 Wang Weiwei;Luo Yinke

机构地区：[1]成都市实验小学,四川成都610015 [2]四川师范大学社科学报编辑部,四川成都610066

出　　处：《教育学术月刊》2019年第11期33-39,共7页Education Research Monthly

摘　　要：关于生成性教学方法论,学界近年有过不少争论,尤以朱文辉博士和周序博士为代表。朱文辉博士关于生成性教学是一种方法论的论述,其论据存在疏漏之处,难以自圆其说。在实践中,由于教师普遍未能掌握实现生成的教学技术,导致教学中的意外事件更多的成为教学的阻碍,而不是生成性教学的生长点。对技术的追求并不必然导致技术对人的束缚,熟练掌握技术的“教书匠”,也有无可比拟的优势。因此,生成性教学既非一种教学方法,也不是一种方法论。与其继续纠缠于其身份定位,不如从技术的角度进行突破,去思考如何有效运用技术,以实现更加合理的生成。

关 键 词：生成性教学 方法论 教学技术 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]