高职英语教学中学生积极情感因素培养策略研究  

作　　者：高夕照[1] 莫国涛[2] 

机构地区：[1]淮安信息职业技术学院国际教育学院,江苏淮安223003 [2]淮安信息职业技术学院商学院,江苏淮安223003

出　　处：《智库时代》2019年第44期61-62,共2页Think Tank Era

基　　金：2015年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究一般项目“生源多样化背景下高职院校大学英语情感教学现状及策略研究”（编号：2015SJB724）;2016年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究一般项目“信息化环境下高职英语教师教学能力提升研究”（编号：2016SJB880130）阶段性研究成果

摘　　要：高职生源多样化对高职大学英语教学中学生积极情感因素培养提出新的挑战,非语言因素,特别是积极情感教育是推进提高学生英语应用能力的重要手段。积极情感因素的建立能够帮助学生减轻消极焦虑和抑制行为,增强学习动机,端正学习态度,增强自信心和自尊心,培养其积极的移情能力。

关 键 词：高职教育 英语教学 情感因素 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]