大学英语写作阶段性介入与多元反馈融合的教学设计——基于动态测评理论  

作　　者：许鹏云[1] 王丽恒[2] 

机构地区：[1]重庆大学城市科技学院,重庆市402167 [2]哈尔滨理工大学荣成学院,山东264300

出　　处：《吉林广播电视大学学报》2019年第11期117-119,共3页Journal of Jilin Radio and TV University

基　　金：2017年哈尔滨理工大学教育教学研究项目——基于动态测评的大学英语写作教学研究的成果之一(课题编号:420170034),项目主持人:王丽恒

摘　　要：当前大学英语写作多数采用终结性测试,即教师布置作文题目,学生规定时间内完成;采用结果性评价,教师直接给出成绩,同时存在教师反馈不及时,学生并未认真参考教师的反馈意见的问题。但是,动态测评理论的引入为大学英语写作改革提供了新思路。本文以动态测评理论为基础,论述了在写作的不同阶段教师给予学生不同的介入指导策略,动态测评理论同时融入多元反馈方式,使教学与测评呈现动态化,旨在激发学生的写作热情,培养写作策略,提高写作水平。

关 键 词：动态测评 阶段式介入 多元反馈 大学英语写作 

分 类 号：H319[语言文字—英语]