新课改中地理课堂问题引导与有效教学  

作　　者：周永香[1] 

机构地区：[1]闽江学院附中

出　　处：《新课程（中学）》2019年第11期162-163,共2页

摘　　要：问题引导作为一种有效的教学活动,在新课改课堂教学中发挥着越来越重要的作用。传统的教学只是教与学两方面的机械叠加,教师负责教,学生负责学,教学就是教师的一言堂,是教师对学生单向的"培养"活动,这种教学课堂气氛沉闷,教学方法单一,严重阻碍了学生综合素质的培养和课堂教学的有效性。新课改理念强调教学是教与学的交往活动,师生双方相互交往、相互沟通、相互启发、相互补充,教师通过创设情境、设计问题阶梯、引导学生合作探究有效地参与课堂教学活动全过程,师生形成一个互教互学、互动互惠的"学习共同体",这是新课改所倡导的方向。因此,教师要吃透教材,根据学生特点优化课堂问题设计,通过设置问题阶梯形成小抓手,大大地提高学生课堂参与的有效性,以促进"轻松高效优质"的地理课堂教学的实施。

关 键 词：问题引导 自主学习 合作探究 总结提升 有效教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]