小学低年段语文群文自主学习有效性研究  

作　　者：刘慧玲 

机构地区：[1]广东省广州市从化区城郊街东风小学

出　　处：《新课程（小学）》2019年第11期10-11,共2页

摘　　要：《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”培养学生的语文实践能力,就必须为学生创造语文实践的环境,提供语文实践的资源,给予语文实践的机会。通过对低年级统编版教材进行整合与重组,进行以“自主学习”“互动探究”“主题拓展”三大板块组合而成的单元式的主题教学,可以使学生围绕整个单元的学习内容展开立体式的自主阅读学习,在自主学习中发表自己的观点,进而提升阅读力和思考力,并进行多方面的言语实践。分别从“准确制定教学目标,把握学习的方向”“灵活落实教学环节,活跃课堂的气氛”“使用多元教学评价,促使能力的提升”三方面,浅谈如何提高小学低年段群文自主学习教学的有效性。

关 键 词：低年段 群文自主学习 有效性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]