落实历史解释素养的三个基本问题  

作　　者：侯桂红[1] 

机构地区：[1]北京师范大学历史学院

出　　处：《历史教学问题》2019年第6期153-159,130,共8页History Research And Teaching

摘　　要：2018年教育部颁布了《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称“2017版《高中课标》”),规定此后历史课程的目标为历史学科核心素养。在历史学科核心素养的五个方面中,历史解释已经公认成为了其中的核心®和关键。②时至今日,即使在CNKI上200余篇相关论著的支持下,落实历史解释素养的教学实践仍更多处于经验总结阶段,并不时出现一些小误区。其中制约的因素较多,而核心的是对历史解释的三个基本问题的认识:历史解释的重要性何在?历史解释要解释什么?解释历史的方法是什么?作为史学理论和历史哲学领域的重要概念,我们十分有必要借助此专业领域加强上位认识,助力新课标的教学落实。

关 键 词：历史学科核心素养 三个基本问题 史学理论 五个方面 新课标 经验总结 CNKI 教学实践 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]