英语习语构式习得的个体差异研究  

A Study of Individual Differences on Acquisition of English Idiom Constructions

作　　者：詹慧芳 李玲[3] 

机构地区：[1]广西民族师范学院外国语学院,崇左532200 [2]北京航空航天大学北海学院外国语学院,北海536000 [3]四川外国语大学重庆南方翻译学院国际商贸与管理学院,重庆401120

出　　处：《外语教育研究》2019年第3期1-6,共6页Foreign Language Education & Research

基　　金：广西教育科学“十二五”规划2015年度课题“构式语法理论及其在大学英语教学中的应用研究”(项目编号:2015C527)

摘　　要：构式语法认为语言的组织形式是构式,语言习得是构式的习得。实验研究表明:习语构式习得受习语长度、语义可预测程度等习语本身因素的影响,也受个体学习者及其一语的影响;汉族学生与其他民族学生、文理科生、不同英语水平的学习者、具有不同认知风格和学习风格的学生以及采用不同学习策略的学生之间在习语构式习得上存在差异。Construction Grammar argues that any linguistic patterns are constructions,and language acquisition is the one of constructions.The experiment indicates that the acquisition of an idiom construction is influenced by the idiom itself,like the number of words composing it,its semantic predictability,as well as by individual learners and their L1.There are differences in idiom construction acquisition between the students of Han nationality and other ethnic groups,from liberal arts and from science,and among students with different English proficiency,different cognitive styles,learning styles and learning strategies.

关 键 词：构式 英语习语 构式习得 个体差异 

分 类 号：H31[语言文字—英语]