基于投入量假说的高中英语阅读词汇附带习得研究  

作　　者：聂艺玮 

机构地区：[1]哈尔滨师范大学

出　　处：《现代交际》2019年第24期191-191,190,共2页Modern Communication

摘　　要：以“投入量假说”为理论基础,研究词汇附带习得与投入量假说的关系。从情感因素和认知因素两个角度和搜索、需要、评估三个维度来观察任务类型对高中生词汇附带习得效果,是否会影响到词汇附带习得,以寻求最佳的词汇附带习得效果。在高中英语阅读课堂中应用“投入量假说”的目的是让学生提升词汇附带习得效率,同时改善阅读任务的效能及对词汇的综合应用能力。

关 键 词：投入量假说 高中英语 词汇附带习得 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]