投入量假说

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基于投入量假说的高中英语阅读词汇附带习得研究
《现代交际》2019年第24期191-191,190,共2页聂艺玮 
以“投入量假说”为理论基础,研究词汇附带习得与投入量假说的关系。从情感因素和认知因素两个角度和搜索、需要、评估三个维度来观察任务类型对高中生词汇附带习得效果,是否会影响到词汇附带习得,以寻求最佳的词汇附带习得效果。在高...
关键词：投入量假说 高中英语 词汇附带习得 
对“投入量假说”在二语教学实践中存在的几个问题的论证
《科教导刊》2019年第29期36-37,共2页刘近晗 
Laufer&Hulstijn在2001年基于对"词汇附带习得"理论从心理认知角度进行解释而提出了"投入量假说"(Involvement Load Hypothesis)。该假说认为由于学习者对于学习任务引发的"投入量"不同,从而使得词汇习得量和效果也不同。该假说被广大...
关键词：投入量假说 词汇附带习得 教学 学习任务 
不同阅读任务对中职生词汇附带习得效果研究
《科教导刊》2019年第12期34-35,共2页梁淑娴 
词汇是英语学习的出发点,是掌握和运用语言的核心。目前关于词汇附带习得的研究主要是针对中高年级学生和大学生,对中职生的研究较少。基于这种现象,根据Laufer&Hulstijin提出的"参与式投入量假说",分析及研究广东省肇庆市某中职学校学...
关键词：词汇附带习得 投入量假说 阅读任务类型 中职生英语 
影响词汇附带习得的因素研究
《教育教学论坛》2018年第25期227-228,共2页王少娟 
2017年西北农林科技大学校级教改项目<大学英语课堂词汇习得模式改革-词汇附带习得效果的影响因素研究>(项目编号:JY1703160)
词汇附带习得是近年来二语习得领域众多研究者关注的焦点之一,本文结合相关理论和文献研究,阐述了二语词汇附带习得中的三个主要影响因素:学习者自身因素、目标词汇出现的频率以及语篇因素的具体作用,以此为词汇习得研究提供有益的帮助。
关键词：词汇附带 投入量假说 影响因素 
汉语听力训练中的伴随性词汇习得实证研究被引量：1
《现代语文》2018年第6期176-180,共5页由悦 李柏令 
本文以汉语学习者为对象,通过改善的词汇知识检测模型展开小型实验,初步验证了投入量假说在汉语听力训练中的伴随性词汇习得状况。研究发现,基于阅读的投入量假说同样适用于听力训练领域,其伴随性词汇习得的效果也受到投入量大小的影响...
关键词：汉语听力 伴随性词汇习得 投入量假说 
“投入量假说”对高中英语阅读课堂中词汇附带习得的影响被引量：2
《英语教师》2017年第16期11-12,19,共3页林洁莹 
以"投入量假说"为理论基础,分析词汇附带习得与投入量假说的关系。从情感因素和认知因素两个角度,搜索、需要、评估三个维度探究"投入量假说"对高中英语阅读课堂中词汇附带习得的影响。认为在高中英语阅读课堂中应用"投入量假说"可以帮...
关键词：投入量假说 高中英语 词汇附带习得 
二语阅读中词汇附带习得的研究被引量：1
《佳木斯职业学院学报》2017年第7期342-343,共2页黄昌媛 
阅读附带习得词汇是二语学习者扩大词汇量的一种重要方式。在存在阅读任务的情况下,学习者会产生一种完成阅读任务的需要,与阅读任务有关的单词会得到处理,从而产生IVA;然而,IVA的过程还会受到很多因素的影响,这些因素主要有语篇因素、...
关键词：词汇附带习得 阅读 投入量假说 影响因素 研究趋势 
输入增显与不同任务投入量对词汇附带习得影响的实证研究 ——以非英语专业学生为例
《中国校外教育（上旬）》2017年第A01期728-729,共2页郑雪贞 
2011年浙江省教育厅科研项目'输入增显与任务投入量对英语词汇搭配习得影响的实证研究'(Y201122168).
基于Laufer和Hulstijn的任务诱发投入量假说为理论框架,以非英语专业学生为研究对象,采用两变量的实验设计,一变量为输入形式,即有无增显的输入形式(语篇的目标词汇是否黑色斜体下划);另一变量为阅读任务类型,即不同任务投入量的两种阅...
关键词：输入增显 词汇附带习得 投入量假说 
不同的阅读任务对二语词汇附带习得的影响
《亚太教育》2016年第24期146-146,共1页常艳 
词汇是语言学习最重要的部分。在词汇学习中,认知心理学提出了词汇附带习得,并受到相关学者的关注,特别是"投入量假设"理论的提出,使词汇附带习得实现了具体量化,根据任务调控及学者的认知操纵,通过设定不同的学习任务,可以发现不同的...
关键词：阅读任务 词汇附带习得 投入量假说 
影响词汇习得任务效果的“参与”因素——基于投入量假说的
《海外英语》2016年第7期200-201,210,共3页孙铭阳 
Laufer & Hulstijin提出的"投入量假说"对二语词汇习得有一定的实证意义和借鉴意义,但是从学习者角度来说这个假说还不完善。Schmitt提出"参与(engagement)":接触,注意,控制和时间涵盖了所有学习者词汇学习任务相关的要素,他认为参与是...
关键词：投入量 参与 外语教学 词汇习得 
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