“投入量假说”对高中英语阅读课堂中词汇附带习得的影响  

作　　者：林洁莹 

机构地区：[1]五邑大学,广东江门529000

出　　处：《英语教师》2017年第16期11-12,19,共3页English Teachers

摘　　要：以"投入量假说"为理论基础,分析词汇附带习得与投入量假说的关系。从情感因素和认知因素两个角度,搜索、需要、评估三个维度探究"投入量假说"对高中英语阅读课堂中词汇附带习得的影响。认为在高中英语阅读课堂中应用"投入量假说"可以帮助学生提高词汇附带习得效率,提高对词汇的综合应用能力。

关 键 词：投入量假说 高中英语 词汇附带习得 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]