促进儿童连续性学习的策略研究——基于新西兰“学习故事”的视角  

作　　者：郭琦 张娜[1] 

机构地区：[1]华中师范大学教育学院

出　　处：《河南教育（幼教）》2020年第1期34-37,共4页Henan Education

摘　　要：“学习故事”中所蕴含的连续性学习的思想为我们提供了一种积极的教育视角。儿童的连续性学习顺应了儿童的身心发展,它可以帮助儿童形成完整的经验,从而促进儿童的深度学习。笔者通过对“学习故事”中儿童的连续性学习进行分析和总结,提出注重教育的连续性,充分发挥儿童的主动性,提高教师的观察及评价能力,发展有助于儿童学习的心智倾向等促进儿童连续性学习的具体策略。

关 键 词：儿童 连续性学习 “学习故事” 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]