美国社区学院“人格本位”育人模式及其对我国高职教育的启示  

作　　者：胡慧慧[1] 

机构地区：[1]南通航运职业技术学院

出　　处：《教育与职业》2020年第2期90-95,共6页Education and Vocation

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点资助课题“基于层进式学习理念的高素质技术技能型人才分段培养模式的研究”（课题批准号：B-a/2018/03/09，课题主持人：胡慧慧、李进）;2018年江苏高校哲学社会科学研究项目“江苏省现代学徒治理结构的构建及改进策略研究”（课题批准号：2018SJA1238）的阶段性成果

摘　　要：2019年高职扩招100万,招生对象拓展至应往届高中毕业生、退役军人、下岗职工、农民工、新型职业农民等群体,高职教育的开放性和多样性进一步增强。高职院校需妥善解决好学习者知识结构差异大、学习效能不同、诉求不一等现实问题,实现教学效能的统一。美国社区学院的办学经验对我国高职教育具有借鉴意义,我国高职教育需将“人格本位”育人理念贯穿于人才培养全过程,从加强道德教育和人文修养、优化培养路径、重学分轻学制、丰富毕业选择等多个维度创新人才培养模式,发展更加公平、更有质量的高职教育。

关 键 词：高职教育 人格本位 美国社区学院 教学理念 

分 类 号：G648.6[文化科学—高等教育学] G719.2[文化科学—教育学]