高职教师退出机制的构建  

作　　者：彭雪明[1] 

机构地区：[1]泸州职业技术学院,四川泸州646000

出　　处：《教育与职业》2020年第3期85-90,共6页Education and Vocation

基　　金：2013年度四川省哲学社会科学重点研究基地——四川省教育发展研究中心立项课题“高职院校教师退出与补充机制的研究”(课题编号:CJF13045,课题负责人:彭雪明);2014年度四川省教师教育发展研究中心立项课题“地方高职院校教师发展路径研究”(课题编号:TER2014-020,课题负责人:彭雪明);2017年度泸州职业技术学院科研课题“高职院校教师退出机制的研究”(课题编号:K-201705,课题负责人:彭雪明)的阶段性研究成果。

摘　　要：构建科学合理的高职教师退出机制,其根本在于加强自身建设,包括明确退出标准、明确退出主体与规范退出程序、建立多元化交流机制和严格监督与执法。推行退出机制的前提是完善教师内部管理机制,包括准入机制、考评机制、培养培训机制和诚信机制。运行退出机制的关键是高职教师积极应对合理退出,包括转变教师职业“终身制”传统观念、提高胜任能力、树立正确的契约观与法制观。良好社会环境与社会保障法规建设是实施退出机制的保障,包括营造合理退出的舆论环境、加强高职教师管理的法规建设。

关 键 词：高职院校 教师退出机制 构建 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]