让学生的数学探究走向纵深——以《圆锥的体积》一课教学为例  

作　　者：杨金昌 

机构地区：[1]山东宁阳县伏山镇中心小学,271408

出　　处：《小学教学参考》2020年第6期19-19,共1页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：数学教学中,教师可通过质疑、判断、比较、分析、综合、概括等活动,引导学生经历知识产生、形成和发展的过程,使学生真正理解和掌握所学的数学知识。

关 键 词：数学探究 纵深 圆锥 圆柱 体积 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]