教育学立场的“文化基因”概念探析  

A Probe into the Concept of “Meme”from the Standpoint of Pedagogy

作　　者：皇甫科杰 Huangfu Kejie

机构地区：[1]广西师范大学教育学部

出　　处：《教育导刊（上半月）》2020年第2期5-12,共8页Journal of Educational Development

基　　金：广西研究生教育创新计划项目“中国教育学的原创性研究——‘文化基因’视角”

摘　　要：道金斯提出"Meme"概念,并将其定义为"一种文化传播单位或模仿单位的概念"之后,西方学界少有突破这一界定的,而是国内学者从哲学、文化学、民族学和人类学等多学科角度不断充实"Meme"和"文化基因"的内涵。教育与文化之间存在着一定共生共在的关系,基于"教育学立场"开展文化研究有其必要性和优势,而要进入教育学文化研究的核心和本质需要对"文化基因"概念进行澄清和再认识。基于教育学立场的"文化基因"概念探析,首先需要澄清其特征、功能和独特性,继而在比较分析已有概念界定的基础上给出教育学的规定性回答。概念的探析只是开启,"文化基因"的应然构成和"文化基因图谱"的构建是有待进一步深入研究的新课题。

关 键 词：“文化基因” 中国教育学 复制与传播 界定 

分 类 号：G40-01[文化科学—教育学原理]