三个“延伸”助推“综合与实践”教学——人教版五下《探索图形》教学实践与思考  

作　　者：邬旭亮 

机构地区：[1]浙江省宁波市奉化区新城实验小学

出　　处：《数学大世界（下旬）》2020年第1期42-42,共1页

摘　　要：义务教育《数学课程标准》(2011版)设置了“综合与实践”内容并明确了“综合实践”的定义。它主要是以数学问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它更多地要求人人参与,享受探究的过程,沟通各领域的知识。从学生的角度去看,它更期待学生在动手中的所得。人教版五下《探索图形》是在认识长方体和正方体后安排的综合与实践活动,目的是让学生运用所学过的正方体、长方体共有特征等知识,探索由小正方体拼成的大正方体中各种涂色小正方体的数量,发现其中蕴含的数量上的规律以及每种涂色小正方体的位置特征,培养学生的空间想象能力和推理能力,体会分类计数的思想。结合学生的学情,我们发现主要的难点还是在于让学生在分类中发现共同点,从而让学生在运用特征的同时找到规律。为了解决这些难点,需要做好如下三个“延伸”。

关 键 词：综合与实践 综合实践 共有特征 位置特征 正方体 分类计数 人教版 长方体 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]