“双主体”“三融合”“四进阶”轨道交通类专业学生培养机制的实践研究——以福建铁路机电学校轨道交通类专业为例  

作　　者：刘艳 

机构地区：[1]福建铁路机电学校

出　　处：《职业教育》2019年第26期41-45,共5页Vocational Education

摘　　要：该文以福建铁路机电学校轨道交通类专业试点实践为例,探讨中高职衔接的“双主体”“三融合”“四进阶”模式—确立学校和企业的“双主体”地位,运用校企合作订单班模式实现产教融合制订培养方案、校园文化融合企业文化、评价过程融合企业意见的“三融合”,将学生的培养过程分为“中职学生一学徒一高职学生(或国家开放大学学生)一准员工”依次递进的“四进阶”,构建中高职人才培养管理制度及其长效运行机制,实现中高职衔接的人才培养模式实践创新。

关 键 词：轨道交通类 中高职衔接 培养机制 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]