提升儿童数学学习“倾听力”的实践与探索  

作　　者：李勤 

机构地区：[1]江苏省南京市立贤小学

出　　处：《小学数学教师》2020年第1期25-29,共5页

摘　　要：听,是人类听觉器官赋予人与生俱来的本能,倾听却是人"有意而为之"的行为。倾听需要一个人全身心地感受对方谈话过程中表达的言语和非言语信息,并确定其含义,做出相应反应的过程。平时教学中,教师更多关注学生有没有在听,却很少关注学生是否在倾听。坐姿端正的学生就是在倾听吗?眼睛看着教师的学生就是在倾听吗?注意力集中的学生就是在倾听吗?倾听是一种多感官交织融通的行为,它不只是"听",也包括"看",更涉及"想"和"思"。认真倾听的过程,是思维运作的过程,更是思维能力提升的过程。

关 键 词：非言语信息 听觉器官 多感官 倾听 谈话过程 注意力集中 实践与探索 思维能力提升 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]