启知 感悟 聚合 迁移 联结——以《红岩》为例谈整本书阅读指导教学策略的实施  

作　　者：邱黎妹 

机构地区：[1]武夷山实验小学,福建省南平市

出　　处：《考试周刊》2020年第9期51-52,共2页

摘　　要：语文课程标准中明确提出读整本书的要求,统编小学语文教科书的"快乐书吧"栏目也推荐了整本书的阅读。对于整本书的阅读,若只注重推荐,而无实实在在的指导,效果往往不尽如人意,为有效激发学生阅读整本书的兴趣,指导学生学会读整本的书,养成读整本书的习惯,提升学生的阅读素养,笔者以《红岩》整本书阅读指导为例,探讨启知、感知、聚合、迁移、联结等教学策略的实施。

关 键 词：教学策略 整本书阅读 指导 实施 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]