4~5岁儿童语用行为发展研究 ——基于儿童-成人互动与儿童-同伴互动的比较视角  

A Study on the Pragmatic Behavior Development of Children Aged 4-5:From the Perspective of Comparing Child-adult Interaction and Child-peer Interaction

作　　者：杨金焕 郑荔[2] 盛欐 Yang Jinhuan;Zheng Li;Sheng Li(College of Preschool Education,Jiangsu Second Normal University,Nanjing,210013;College of Educational Science,Nanjing Normal University,Nanjing,210097;University of Delaware,USA)

机构地区：[1]江苏第二师范学院学前教育学院,南京210013 [2]南京师范大学教育科学学院,南京210097 [3]特拉华大学,美国

出　　处：《幼儿教育（教育科学）》2019年第11期31-36,共6页Early Childhood Education(Educational Sciences)

基　　金：2017年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“3~6岁汉语特定型语言障碍儿童词汇获得研究”(项目批准号:17YJAZH132);教育部卓越幼儿园教师培养计划资助项目“鹤琴之旅——研究型幼儿园教师培养”;河南省教育厅2019年度人文社会科学研究一般项目“4~5岁儿童会话能力研究——基于‘儿童-成人’与‘儿童-同伴’比较视角”(项目批准号:2019-ZDJH-198)的研究成果之一

摘　　要：本研究基于儿童-成人互动与儿童-同伴互动的比较视角,从言语倾向水平、言语行动水平和言语变通水平三个方面对4~5岁儿童语用行为进行分析发现,儿童言语倾向类型和言语行动类型的使用偏好受互动对象的影响,儿童与成人互动时较多使用问题和回答等言语形式表达交流倾向,与同伴互动时较多使用陈述和建议等言语形式表达交流倾向.据此,建议幼儿园教师在促进儿童语用行为发展时应当注重发挥成人的引导作用,重视同伴的支持作用.By comparing child-adult interaction and child-peer interaction,this study analyzes the pragmatic behavior of children aged 4~5 from three aspects:speech tendency,speech behavior and speech flexibility.The results show that children's speech tendency types and speech behavior types are influenced by interaction subjects;child-adult interaction uses more questions and answers;and child-peer interaction uses more statements and suggestions.Therefore,it is suggested that kindergarten teachers should play a guiding role in promoting children's pragmatic behavior development and value peers'support.

关 键 词：儿童 语用行为 言语倾向 言语行动 言语变通 

分 类 号：G61O[文化科学—学前教育学]