生长背景影响智力障碍儿童名词习得实验研究  

作　　者：徐飞燕 李海英[1] 

机构地区：[1]鲁东大学文学院,山东烟台264000

出　　处：《开封文化艺术职业学院学报》2020年第2期155-157,共3页Journal of Kaifeng Vocational College of Culture & Art

摘　　要：采用实验对比的测试方法,从家庭生长儿童与失依儿童对比的角度,考察分析智力障碍儿童名词的习得情况.结果表明:两组儿童在四类名词习得顺序上具有不一致性,失依智障儿童在称谓名词习得上存在特殊障碍;两组儿童在称谓名词、处所名词和交通工具名词习得上差异显著;两组儿童在日常用品名词习得上无显著差异.由此证明:生长背景对智力障碍儿童的名词习得有显著影响.

关 键 词：智力障碍 家庭生长 失依儿童 名词习得 

分 类 号：G613.2[文化科学—学前教育学]