“三驾马车”拉动日本劳动教育  

作　　者：王文静[1] 

机构地区：[1]北京师范大学国际与比较教育研究院

出　　处：《上海教育》2020年第8期17-20,共4页Shanghai Education

摘　　要：劳动教育是日本教育中不可或缺的部分。日本《教育基本法》提出教育的目标之一是培养个人爱劳动的态度;《学校教育法》进一步提出学生要掌握有关劳动的专门知识与技能;由此可以看出日本的劳动教育要求学生掌握劳动的知识、技能并形成爱劳动的态度。在日本,劳动教育有三个不同的实施主体,分别是学校、家庭与区域社会。学校劳动教育围绕《学习指导要领》中的课程要求向学生传授劳动知识与技能并培养学生热爱劳动的态度;家庭中的劳动教育以家务劳动为主要形式,并为学校中家政课提供进行课程实践的场所;区域社会为学生进行劳动体验提供设施和服务等。

关 键 词：学校教育法 热爱劳动 课程实践 家务劳动 《教育基本法》 知识与技能 《学习指导要领》 实施主体 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]