集体层面家校合作的行动框架  

作　　者：王梅雾[1] 

机构地区：[1]江西省教育科学研究所

出　　处：《江西教育》2020年第2期11-12,共2页

摘　　要：家校合作既有教师与家长在个体层面的互动,也有学校、年级或班级等集体层面的行动。近年来,集体层面的行动越来越受到重视,各地学校组织开展了丰富多彩的家校合作活动。然而,效果和持续性的校际差异显著,究其原因,与学校行动本身的问题相关。因此,本文拟概括性地讨论集体层面家校合作的行动框架。

关 键 词：家校合作 校际差异 教师与家长 行动框架 持续性 个体层面 班级 概括性 

分 类 号：G636[文化科学—教育学]