家长陪伴对学生学业成绩影响的干预探究——以沈阳市某小学英语口语测评为例  

作　　者：姜羽娜 戚田莉[1] 王丽君[1] 

机构地区：[1]沈阳师范大学,辽宁省沈阳市110034

出　　处：《辽宁师专学报（社会科学版）》2019年第6期99-100,共2页Journal of Liaoning Teachers College（Social Sciences Edition）

摘　　要：选取某小学四年级学生实验班和控制班各33名,通过英语配音软件搜集每名学生的初始音频,而后对实验班家长进行为期一年的干预,要求其在孩子每次配音时给予陪伴和关注,而对控制班则没有特别提醒,一年后所有被试者对初始配音进行重新配音,并由三位大学英语教师对前后测音频分语音、语调、流利度和情感表达四个维度进行1到7级评分,得到数据用独立样本t检验进行分析,结果显示两班在前测时口语水平不存在显著性差异,一年后实验班比控制班口语水平明显提高,两班后测总分存在显著性差异,说明家长陪伴对小学生英语口语成绩的提高有积极影响。

关 键 词：家长陪伴 学业成绩 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]