从“科学”到“反思”——“文学理论”教学的百年发展与改革路向  

作　　者：李永新[1] 

机构地区：[1]南京师范大学文学院,江苏南京210097

出　　处：《文教资料》2019年第35期129-132,共4页

基　　金：南京师范大学2016年度教改研究课题“‘经典阅读’与文艺学专业课程教学改革研究”阶段性成果。

摘　　要：从“文学理论”教学的百年发展来看,教师在讲授这门课程时面临诸多教学困境,其中之一是无法准确把握“理论”的内涵。文学理论课程最早被视为研究文学规律的“科学”。二十世纪八十年代开始,文学理论教学坚持本质主义的立场。进入新世纪,文学理论教学逐步走向反本质主义。文学理论教学目前应该以反思性架起文学与理论之间的桥梁,因为反思是一种以符号把握我思的自发性解释,能够使文学理论教学以生活经验为参照对文学和理论进行模拟性解释。文学理论教学借助具有理论的反思性,可以克服教学过程中面临的一些难题。

关 键 词：文学理论教学 科学 本质主义 反本质主义 反思 

分 类 号：I0-4[文学—文学理论] G642[文化科学—高等教育学]