乡村振兴背景下小学教师教育信念现状分析  

作　　者：唐宣 邱佳丽 许红敏 

机构地区：[1]南京晓庄学院教师教育学院 [2]南京师范大学附中新城小学,江南南京210000 [3]首都师范大学,北京100000 [4]南京晓庄学院

出　　处：《新课程研究》2020年第7期19-22,共4页New Curriculum Research

基　　金：2017年江苏省高等学校大学生创新创业计划训练重点项目“乡村小学教师教育信念现状及影响因素研究”(项目编号:201711460009Z);2018年江苏省教育科学“十三五”规划项目“全科型小学教师培养模式与素质标准研究”(项目编号:D/2018/01/07)的研究成果。

摘　　要：乡村振兴战略及《乡村教师支持计划(2015-2020)》的颁布施行,旨在推动乡村教师队伍建设继而提高教育质量。乡村教师的教育信念是教师个体理解教育现象、做出教育判断、采取教育行为的中枢系统,是体现教师工作质量的重要依据。L市作为有普遍代表性的乡村教育阵地,该区域教师的教育信念表现出积极、科学的发展态势,政策支持和共同体文化是教师教育信念良性发展的关键影响因素。鉴于调查结果分析,建议职前职后培养更多全科型或多科型小学教师服务乡村学校,并加强乡村定向师范生的家庭教育辅助能力培育。

关 键 词：乡村振兴 教育信念 影响因素 

分 类 号：G625[文化科学—教育学]