指向深度学习的高中文言文学习设计——以《训俭示康》教学为例  

作　　者：郑艳红 

机构地区：[1]上海大学附属中学

出　　处：《新课程评论》2020年第4期13-20,共8页

基　　金：2019年全国教育科学规划课题教育部重点课题“基于学生深度学习的教育生态重构”(课题批准号:DHA190381)的阶段性成果.

摘　　要：高中文言文教学"少慢差费"状态与新课程标准对文言文教学要求提升的矛盾日益突出,文言文教学困境凸显。要保障每一位学生高品质的学习,文言文课堂要从以"教师讲授"为主的"讲堂",转变为以学生自主、深度学习为中心的"学堂"。教师要通过指向深度学习的学习设计,强化对文言文自身规律的学习和对文言文阅读规律的运用,让学生在多种学习方式中促进知识的内化和能力的提升。

关 键 词：高中文言文 教学困境 学习设计 问题导向 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]