哲学故事对话中幼儿思考特点的研究——以大班8名幼儿为例  

作　　者：杨田 

机构地区：[1]江苏第二师范学院学前教育学院,南京211200

出　　处：《早期教育（幼教·教育科研）》2020年第4期41-46,共6页Early Education

摘　　要：本研究以南京市某幼儿园大班8名幼儿作为研究对象,开展了为期6次的哲学故事探究活动。探究方法采用儿童哲学对话法,探究材料取自《森林大熊》《失落的一角》及《不是我的错》三本绘本。结果发现幼儿的思考特点具有朴素性、生长性、情感性和默会性的特点。幼儿个体的思考特点蕴藏在他们超越式的提问中,群体的思索蕴藏在开放性的对话中。作为教师,应当承担群体探究促进者的角色。

关 键 词：儿童哲学 对话 幼儿思考特点 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]