中美高中生物教材难度比较--以“遗传的基本规律”为例  

作　　者：徐思麒 任山章[1] 

机构地区：[1]杭州师范大学生命与环境科学学院,浙江杭州311121

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学参考）》2020年第4期24-27,共4页

基　　金：浙江省教师教育项目〔项目编号:YB2019004〕;杭州师范大学“‘十三五’师范教育创新工程”项目〔序号8〕的研究成果。

摘　　要：生物教材编写的科学性和可读性直接影响生物教育的效果,教材难度设置合理是教材科学性的重要体现。经对中美教材中"遗传的基本规律"一章的比较发现,我国浙科版高中生物教材(2019版)课程难度略低于美国生物教材《生物:生命的动力》。教师在该章的教学中要适当降低课程时间和课程广度,适当增加课程深度。

关 键 词：中美高中生物 遗传规律 教材难度 比较研究 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]