“基于SPOC的翻转课堂”教学模式在医学基础教育中的应用初探  

作　　者：冯利杰[1] 刘超[1] 谢芬芬[1] 吕正梅[1] 贾雪梅[1] 

机构地区：[1]安徽医科大学基础医学院,安徽合肥230032

出　　处：《南京医科大学学报（社会科学版）》2020年第2期184-187,共4页Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）

基　　金：安徽省高等学校省级教学研究重点项目“培养创新人才,构建组织胚胎学立体化教学体系的实践与探索”(2013jyxm057);安徽省高等学校省级教学研究项目“实施‘基于SPOC的翻转课堂’教学模式打造组织学实验‘金课’”(2019jyxm0129);安徽省质量工程“大规模在线开放课程(MOOC)示范项目—《组织学与胚胎学》”(2017mooc176)。

摘　　要：文章对小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)和翻转课堂做了简单介绍,阐述了“基于SPOC的翻转课堂”教学模式在医学基础教育中应用的必要性,并结合医学基础教育的课程特点,从教学设计、课程安排、考核方式等方面详细论述了“基于SPOC的翻转课堂”教学模式的基本应用思路。与传统教学模式相比,该教学模式对培养学生的学习兴趣,充分调动学生的主观能动性,提升学生分析问题、解决问题的能力等方面均具有积极意义,所得经验为在医学院校实施翻转课堂改革提供一定的借鉴。

关 键 词：SPOC 翻转课堂 医学基础教育 教学模式 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]