教师专业发展学习共同体构建策略研究  

作　　者：张纯然 李建英[1] 崔万秋[1] 杨倩茜[1] 马倩 

机构地区：[1]河北科技师范学院,河北秦皇岛066000

出　　处：《中小学电教（综合）》2020年第1期57-59,共3页Primary and Middle School Educational Technology

基　　金：河北省高等教育教学改革研究与实践项目“构建学习共同体,促进教师专业发展”(编号:2017GJJG156)阶段性研究成果。

摘　　要：教师专业性的提高是建立高素质教师队伍的有效途径,也是能够有效促进教育质量提高的关键因素。高等院校与中小学教师因所面对的教学对象、教学环境等因素不同,所以在教育教学、教学研究等方面各有所长。高等院校与中小学携手构建学习共同体,有利于教师之间的优势互补,对教师的专业化发展具有良好的促进的作用。本文在论述"学习共同体"内涵的基础上,分析了高等院校与中小学协作创建学习共同体对教师专业发展的积极作用,进而为更好地建构高等院校与中小学协作的共同体提出了四点策略,以期为学习共同体的有效建构提供借鉴。

关 键 词：学习共同体 高等院校 中小学 教师专业发展 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]