“始于疑,研有序,重提炼”小课题研究三步曲  

作　　者：邢锦燕 

机构地区：[1]福州市金山实验小学

出　　处：《福建教育研究》2020年第2期47-48,共2页

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“借助课题促小学教师研究能力提升的实践研究”(立项批准号FJJKXB18-531)研究成果。

摘　　要：小课题研究是教师将自己的教育、教学实践中遇到的问题,运用于教育科研方法,由教师个人或几个人合作,在不长的时间内共同研究,取得结果,其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去,并取得实效的教育科学研究,它的特点就是“精、准、小”。不少一线教师较少主持课题研究,在进行小课题研究过程中缺少经验和引领,有的把“小课题”变成了“大课题”,研究领域深如海,有的把“小课题”变成了“小问题”,过程弱化,难以形成有说服力的研究成果。其实开展小课题研究有章可循,有序可依,笔者将小课题研究归纳成以下“三部曲”。

关 键 词：小课题研究 教育科学研究 一线教师 课题研究过程 教学实践 三步曲 研究成果 教育科研方法 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]