基于幼儿数学思维能力培养的层阶式教玩具运用策略  

作　　者：王惠玲 袁嫄 

机构地区：[1]漳州台商投资区实验幼儿园,福建省漳州市

出　　处：《考试周刊》2020年第29期67-68,共2页

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2018年度常规课题《幼儿园区域材料层阶性的实践研究》研究成果之一,课题编号:FJJKXB18-509。

摘　　要：幼儿园数学活动中存在教学目标性、过程系统性、形式多样性缺失.层阶式教玩具,针对相同幼儿不同的教玩具、相同教玩具不同幼儿以及相同幼儿相同教玩具不同情境下有不同的运用策略,根据教玩具的教学目标体现材料的层阶性、针对性,还结合系统性教玩具在不同的情境下寻求不同的教育效果,根据教学反馈调整教玩具品种、数量,呈现形式多样性.将它完美融合到幼儿数学思维力教学中,让孩子树立对数学的良好认知,增强数学知识认识的同时,推动幼儿数学技能、思维力的发展.

关 键 词：幼儿数学思维能力 层阶式教玩具 数学经验 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]