数学经验

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玩好数学游戏,助力幼小顺利衔接——以人教版“幼小衔接”单元教学为例
《小学数学教育》2025年第5期11-12,18,共3页何佳 陈丽华 
广西教育科学“十四五”规划2023年度委托重点课题《新课标视域下小学数学微课设计与教学实践研究》(课题编号:2023AA19)的阶段性研究成果之一。
《数学课程标准(2022年版)》强调了幼小衔接的重要性,倡导通过活动化、游戏化、生活化的学习设计,确保学生在从幼儿园向小学过渡的过程中能够顺利适应新的学习环境和方式,帮助学生顺利融入小学生活。基于此要求,人教版一年级上册教材专...
关键词：幼小衔接 单元教学 数学经验 游戏化 感性认知 人教版 幼儿园 生活化 
巧用乡镇“亲自然”美工材料,丰富儿童数学经验
《视周刊》2025年第3期77-77,共1页李琴 
白银市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题《乡镇儿童园“亲自然”美工课程开发与利用实践研究》,课题立项号BY[2023]G012阶段性成果。
幼儿教师巧用乡镇“亲自然”美工材料,可以将数学概念的学习与自然元素深度融合,激发儿童的学习潜力,培养儿童的数学思维。在活动设计中,教师可以选用石子、竹子、苹果等天然素材,提升活动的趣味性,丰富儿童的体验。借助多样化的自然素...
关键词：幼儿教师 培养儿童 深度融合 儿童数学 数学思维 自然元素 学习潜力 美工材料 
数学经验背景下的初中数学教学实践与思考——以“图形的旋转”教学为例
《数学教学通讯》2025年第5期64-66,共3页吴长波 
新课标明确指出,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.这就要求教师必须对学生的现有知识经验进行深入的分析,并充分利用这些经验提高课堂教学的实效性.在初中数学概念教学中,教师应从学生的最近发展区入...
关键词：概念教学 数学经验 数学学科核心素养 
情境数学:撬动幼小衔接的新引擎
《山东教育》2025年第5期17-19,共3页顾华玲 
基于情境教学理论的情境数学,把情境作为数学教育活动的基础,让幼儿具身参与特定情境或环境之中,通过直接感知、实际操作的实践活动进行数学学习,积累数学知识,发展数学思维。在幼小衔接教育中,我们把一日生活中的各种情境视作幼儿数学...
关键词：幼小衔接 数学经验 特定情境 情感色彩 情境数学 发展数学思维 数学知识 数学情境 
问题为导 思维为先 素养为核——一道高考试题的教学设计与思考
《数学通报》2025年第1期39-42,共4页吴晓静 宋建辉 
福建省教育科学规划课题“基于混合式教学的高三数学复习课作业设计研究”(课题编号:Fjxczx23-154)阶段性成果.
问题是数学的心脏,思维是数学的灵魂,素养是数学的核心.本文以一道经典高考试题为例,通过师生合作得到通性通法,并引导学生联想、发现试题背后蕴含的数学知识,培养学生的创新思维;最后,鼓励学生运用在学习数学过程中积累的数学经验,探...
关键词：数学经验 师生合作 数学核心素养 通性通法 高考试题 观念与方法 数学知识 教学设计与思考 
体验建模魅力,积累数学经验——《利用三角函数探究耳机降噪过程》课例点评
《中学数学教学参考》2025年第1期7-8,共2页李晓波 金保源 
在《利用三角函数探究耳机降噪过程》的课例中,执教教师通过创设现实情境、实施问题驱动教学、小组合作探究、利用信息技术,成功引导学生体验数学建模的完整过程,激发了他们的学习兴趣与数学思维。
关键词：数学建模 三角函数 问题驱动 小组合作 
指向幼儿过程性能力发展的数学区材料投放
《幼儿教育研究》2024年第6期38-40,共3页齐晶晶 
福州市教育科学研究“十四五”规划课题“情境互动式数学区材料投放促进幼儿数学过程性能力发展的行动研究”(课题批准号:FZ2023GH162)的阶段性研究成果.
数学过程性能力是与数学知识内容相对应的概念.它指的是幼儿在面对涉及数学问题的多种情境时,理解情境中的数学信息和数量关系,发现和提出数学问题,联系已有数学经验或生活经验,运用数学知识或方法来解决问题的过程中表现出来的综合能力...
关键词：幼儿数学 知识的理解 数学经验 材料投放 过程与方法 数学应用 数学知识 最近发展区 
浅谈逆向思维在初中数学解题中的应用
《数理天地（初中版）》2024年第22期44-45,共2页农忠评 
数学是一门比较特殊的科目,其知识具有典型的抽象性、理论性和工具性特征,对学生综合学习能力要求较高,尤其是在解题训练中,他们应掌握一定的解题技巧.虽然初中生积累有一定的数学学习经验与知识基础,不过随着学习深度和难度的增进,试...
关键词：逆向思维 初中数学解题 数学经验 
问题为导 思维为先 素养为核——一道高考试题的教学设计与思考
《福建中学数学》2024年第11期28-32,共5页吴晓静 宋建辉 
福建省教育科学规划课题“基于混合式教学的高三数学复习课作业设计研究”(课题编号:Fjxczx23-154)的研究成果。
问题是数学的心脏,思维是数学的灵魂,素养是数学的核心.本文以一道高考试题中的问题为引导,通过师生合作得到求解试题的通性通法.在此过程中,引导学生联想、发现试题蕴含的相关数学知识,培养学生的创新思维,鼓励学生运用在学习数学过程...
关键词：数学经验 师生合作 通性通法 数学学科核心素养 高考试题 观念与方法 数学知识 教学设计与思考 
小学低年级积累基本数学活动经验的策略研究
《教育》2024年第29期37-40,共4页李海凤 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》的实施对小学低年级数学教学提出了更高的要求。在这个背景下,如何引导学生在数学学习中积累经验成为一项重要的任务。为此,本文探讨了从活动设计到评价的全方位策略,旨在帮助学生更好地理解和应用...
关键词：数学经验 小学低年级数学教学 数学思维 解决问题的能力 理解和应用 基本数学活动经验 义务教育数学课程标准 数学学科 
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