感性认知

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基于思维可视化的习作教学路径——以“让真情自然流露”教学为例
《小学语文教学》2025年第11期48-49,共2页齐蕾 
习作是一种由感性认知上升到理性认知的思维发展过程,其中可以细化为习作的立意、取材、架构、完善等多个步骤,是教师培养学生能力的重要任务之一。为了帮助学生提升习作能力,教师可以借助表格,引导学生将“看不见的”习作思维可视化。...
关键词：思维可视化 习作教学 习作能力 感性认知 理性认知 自然流露 单元习作 培养学生能力 
玩好数学游戏,助力幼小顺利衔接——以人教版“幼小衔接”单元教学为例
《小学数学教育》2025年第5期11-12,18,共3页何佳 陈丽华 
广西教育科学“十四五”规划2023年度委托重点课题《新课标视域下小学数学微课设计与教学实践研究》(课题编号:2023AA19)的阶段性研究成果之一。
《数学课程标准(2022年版)》强调了幼小衔接的重要性,倡导通过活动化、游戏化、生活化的学习设计,确保学生在从幼儿园向小学过渡的过程中能够顺利适应新的学习环境和方式,帮助学生顺利融入小学生活。基于此要求,人教版一年级上册教材专...
关键词：幼小衔接 单元教学 数学经验 游戏化 感性认知 人教版 幼儿园 生活化 
建立在感性认知科学上的民族声乐艺术
《中国民族博览》2025年第3期132-134,共3页蔡晓仪 
鲍姆加登提出美学是感性认知的科学,以其和汉斯立克美学理论基础为支撑,以温州民歌《对鸟》的演唱处理为例,阐述感性认知科学与民族声乐艺术之间的深刻联系。感性认知的完善有助于声乐审美的提升,从而帮助歌者更好地理解作品的内涵。通...
关键词：感性认知 民族声乐 鲍姆加登 汉斯立克 《对鸟》 
发展核心素养,聚焦复习效率——基于模型认知能力培养的高三化学复习
《师道(教研)》2025年第2期184-185,共2页郑利雄 
在高三化学的复习阶段,教师的核心任务是指导学生将分散的知识点按照它们之间的内在逻辑进行总结和融合,从而将孤立的知识点串联成一个完整的知识网络,融入学生的知识结构中,构建一个系统且完整的知识体系。在化学复习课程中,教师通过...
关键词：复习阶段 高三化学 感性认知 高效途径 理解记忆 复习效率 知识结构 教学策略 
创造“多重、多元”的戏剧空间 迪米特里斯·帕帕约安努的戏剧空间探索
《中国戏剧》2025年第2期64-65,共2页庄兆法 
一、多重视觉意象的建构图像是集“像、画、形”于一身的“图像”符号,区别于文字,是一种可视的与客观对象相似的,能感性认知的一种符号。帕帕约安努的舞台是一个充满象征意义的世界,他巧妙地将自然界的物象和景象转化为一种象征性的语...
关键词：视觉意象 感性认知 戏剧空间 客观对象 建构图 思想和价值观 符号 象征性 
审美经验的“感性”溯源与当代美育价值
《社会科学家》2025年第1期138-144,共7页孟凡君 
国家社科基金后期资助项目“马克思主义美学的当代科学实证研究”(项目编号:23FZWB001);国家留学基金委青年骨干教师出国研修项目;吉林省教育科学课题“中国优秀传统文化融入高职思政课教学的实践研究”(项目编号:SZ2230)阶段性成果。
在现代美学史上,审美经验概念的诞生具有里程碑意义。对“审美经验”进行语义溯源、本体追问和辩证反思,“感性”构成其核心语义。审美经验的“感性”研究史包含着感官感性、感性认知、感觉等整个语义家族的生成和流变。在当代认知神经...
关键词：审美经验 感官感性 感性认知 新感性 美育 
数字美育的问题与方法
《中国大学教学》2024年第11期10-16,共7页刘昕亭 董苑玫 赵剑波 
广东省2023年度本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“数字时代的网络文学通识类课程与教材建设”;中山大学2024年高等教育质量研究项目“美育教学体系建设的中外比较研究”。
数字化正在改变青年一代的主体状态和审美感知。数字美育借鉴当代哲学和媒介研究的成果,主张人类与技术系统协同进化,每一次的技术革新,都引发人类感官系统的重新调配。麦克卢汉的“自动截除”揭示了人类与技术协同进化过程中的不适与...
关键词：数字美育 “自动截除” 麦克卢汉 感性认知 感性调节 
小学低年段古诗词教学的策略
《师道（教研）》2024年第11期242-242,共1页邓巧玲 
古诗词教学是小学语文教学的重要内容,它有助于传承传统文化、增强学生的文化认同感和文化自信;同时也能通过丰富词汇积累,不断提升学生的语言表达能力;还能通过培养学生的审美情趣,提升审美境界。但由于小学低年段学生年龄小,对于社会...
关键词：古诗词教学 语言表达能力 小学低年段 文化认同感 词汇积累 文化自信 感性认知 理性认知 
体验中探索 快乐中成长——幼儿园种植活动的有效实施策略探究
《新智慧》2024年第25期38-39,共2页刘伶俐 
种植活动作为幼儿园教育的重要组成部分,能让幼儿深度接触大自然、理解社会劳动与生活方式,以及领会生命生老病死和兴衰的过程。在此过程中,幼儿能通过实践积累丰富的生活经验,获得感性认知,从而在愉悦地探索中实现体验与成长。因此,教...
关键词：幼儿园教育 有效策略 感性认知 幼儿全面发展 体验与成长 生老病死 有效实施策略 实践积累 
转起来 动起来——大班科学活动
《山东教育》2024年第27期55-57,共3页杨子澜 
设计意图在日常生活及游戏活动中,大班幼儿通过陀螺、风车等材料已经对“旋转”的概念有了感性认知。但大多数幼儿仅关注到物体旋转的速度,忽略了物体在旋转过程中呈现的视觉效果。教师以“让圆盘中的小人动起来”为任务驱动,借助投屏...
关键词：大班幼儿 视觉暂留 主动探索 任务驱动 探究活动 运动轨迹 感性认知 科学思维 
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