基于思维可视化的习作教学路径——以“让真情自然流露”教学为例  

作　　者：齐蕾 

机构地区：[1]江苏南京市北京东路小学分校红太阳小学

出　　处：《小学语文教学》2025年第11期48-49,共2页

摘　　要：习作是一种由感性认知上升到理性认知的思维发展过程,其中可以细化为习作的立意、取材、架构、完善等多个步骤,是教师培养学生能力的重要任务之一。为了帮助学生提升习作能力,教师可以借助表格,引导学生将“看不见的”习作思维可视化。笔者现以六年级下册第三单元习作“让真情自然流露”为例,探寻思维可视化习作教学的路径。

关 键 词：思维可视化 习作教学 习作能力 感性认知 理性认知 自然流露 单元习作 培养学生能力 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]