习作能力

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核心素养下小学生习作能力提升策略研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第4期065-068,共4页孙丽莹 
本文基于核心素养视角,深入分析了小学生习作能力提升的重要性与现状,针对习作教学中存在的问题,提出了综合性的提升策略。通过设计兴趣化作文题目、分享优秀作品以激发兴趣,精选阅读材料、结合阅读教学进行习作训练以强化语言表达能力...
关键词：核心素养 小学生 习作能力 教学策略 
基于思维可视化的习作教学路径——以“让真情自然流露”教学为例
《小学语文教学》2025年第11期48-49,共2页齐蕾 
习作是一种由感性认知上升到理性认知的思维发展过程,其中可以细化为习作的立意、取材、架构、完善等多个步骤,是教师培养学生能力的重要任务之一。为了帮助学生提升习作能力,教师可以借助表格,引导学生将“看不见的”习作思维可视化。...
关键词：思维可视化 习作教学 习作能力 感性认知 理性认知 自然流露 单元习作 培养学生能力 
注重作文指导,培养学生的习作能力
《小学阅读指南(低年级版)》2025年第4期37-39,共3页梁雪萍 
福建省教育科学“十四五”规划课题“核心素养导向下小学语文大单元教学的研究与实践”(课题立项批准号FJJKZX23-234)的研究成果。
在小学语文习作教学中,教师应充分发挥指导作用,既要充分尊重学生的自主性,鼓励他们自由表达,又要重视习作教学的实用性,确保学生能够掌握写作技能。教师还应悉心教导学生如何构思文章结构、如何选用恰当的语言表达等,同时引导学生将个...
关键词：自主性 注重作文指导 习作能力 实用性 
浅谈乡村语文教学:源于课文,体验自然,用于习作的探讨
《视周刊》2025年第5期48-48,共1页胡玉英 
乡村地区拥有丰富的自然资源,这些资源为语文教学提供了得天独厚的条件。然而,传统的语文教学往往忽视了乡村环境的独特优势,导致学生难以将所学知识与实际生活相联系。因此,探索一种既能体现乡村特色,又能有效提升学生语文素养的教学...
关键词：语文教学 教学资源 习作能力 乡村环境 课文学习 乡村特色 教学模式 自然环境 
以“评”引“学”,让习作能力拾级而上--小学高年级情境任务引领下的习作评价策略探析
《小学教学研究》2025年第7期70-72,共3页王天马 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》重视“真实的语言运用情境”,将教学、学习与评价基于统一的目标之下,旨在培养学生指向现实生活、解决未来生活问题的实践能力。为破解当前习作教学困局,探索契合学生身心发展现状的习作评价策略,文...
关键词：情境任务 习作教学 教学评价 
密切联系生活,有效提升学生习作能力——以“我们眼中的缤纷世界”教学为例
《小学语文教学》2025年第8期37-38,共2页孙宇 
语文学科承担着培养学生习作能力的重要任务。教学中,教师应缩短课堂与生活的距离,为学生打造真实的学习情境,有效触发学生的情感体验,为学生习作能力的提升奠定良好基础。笔者以三年级上册习作“我们眼中的缤纷世界”为例,探索如何缩...
关键词：习作能力 习作水平 缤纷世界 课堂与生活 语文学科 学习情境 密切联系 学生的情感 
多向度:低段读写结合的实践互通
《语文教学通讯》2025年第7期24-25,共2页丁艳 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“儿童哲学理念下‘多向度’习作指导策略研究”(批号:C-c2021/02/199);江苏省教学与研究第15期基础教育课程教学管理改革专项课题“多向度视域下的文学阅读与创意表达学习任务群教学实践研究”(编号:2023JY15-GL-L156)阶段性成果。
小学低年级作为学生语言能力培养的关键阶段,读写脱节的教学方式已无法契合新时代教育的多元诉求。多向度读写结合的教学理念与实践,在有效推动学生认知水平的进阶和语言技能的发展,深入探索低段读写结合的多向度互通模式,提升儿童的习...
关键词：读写结合 新时代教育 习作能力 语言能力培养 学生认知水平 小学低年级 低段 习作素养 
巧借支架,发展学生语言表达能力
《小学语文教学》2025年第5期77-78,共2页何孙秦 
在习作教学中,教师要合理整合习作目标和习作内容,根据习作的难度,为学生搭建相应的表达支架,提供必要的学习支持,综合关联学生的习作实践与学习经验、关键知识与习作能力,减缓学生表达的坡度,降低学生习作的难度。
关键词：语言表达能力 学生习作 习作教学 习作能力 合理整合 习作内容 巧借 习作目标 
对症下药,激发小学生习作兴趣
《陕西教育(教学)》2025年第1期87-88,共2页韩敏 
小学语文习作教学重在培养学生习作兴趣,激发学生习作欲望,使学生在轻松愉快的习作过程中不断提升习作能力。基于此,笔者首先阐述了激发学生习作兴趣对提高他们习作能力的重要性,然后根据多年来的教学经验,总结了几种可以有效激发学生...
关键词：语文考试 习作兴趣 习作能力 习作教学 学生习作 语文教学 语文能力 对症下药 
在真实有效的情境中提升学生的习作能力——以五年级上册第八单元习作《推荐一本书》教学为例
《小学语文》2025年第1期16-19,共4页刘列平 李海容 
在小学语文教学中,教师应高度重视习作教学,引导学生运用所学的语言知识、积累的语言素材,表达自己的思想情感,展现自己的思维品质和审美情趣。教师要搭建语文实践平台,创设真实情境,激发学生的习作兴趣;精准把握学习起点,为习作教学定...
关键词：习作教学 情境创设 思维进阶 
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