习作水平

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“读思达”理念下小学生习作思维培养策略
《教育》2025年第7期28-30,共3页杨艳芳 
南平市“十四五”中小学(幼儿园)学科骨干教师培养对象教育科研课题“‘读思达’教学法视域下小学习作教学策略研究”的阶段性研究成果。
习作教学在小学语文课程体系里占据核心地位,是培养学生语言表达与思维能力的关键。三年级是小学重要转折期,此阶段学生习作时,思维易受限,素材积累不足,常陷入困境。“读思达”理念恰似一把钥匙,为突破这些难题带来新的契机与良策。本...
关键词：小学语文课程 小学语文教育 拓展思维 习作教学 素材积累 学生习作 素材库 习作水平 
密切联系生活,有效提升学生习作能力——以“我们眼中的缤纷世界”教学为例
《小学语文教学》2025年第8期37-38,共2页孙宇 
语文学科承担着培养学生习作能力的重要任务。教学中,教师应缩短课堂与生活的距离,为学生打造真实的学习情境,有效触发学生的情感体验,为学生习作能力的提升奠定良好基础。笔者以三年级上册习作“我们眼中的缤纷世界”为例,探索如何缩...
关键词：习作能力 习作水平 缤纷世界 课堂与生活 语文学科 学习情境 密切联系 学生的情感 
共同点亮孩子“心灵之光”——谈如何提升小学生习作水平
《新校园》2025年第2期46-48,共3页石统银 
习作是小学语文教学的重要组成部分,它不仅是语言文字表达能力的体现,更是小学生综合素质提升的重要途径。通过习作,小学生能够培养观察力、想象力、创造力和逻辑思维能力。但在实际教学过程中,仍存在一些问题需要引起关注。部分小学生...
关键词：综合素质提升 教育工作者 习作水平 小学语文教学 小学生习作 主动性和积极性 培养观察力 方法路径 
浅谈思维导图在小学习作教学中的应用
《小学阅读指南(导学版)》2025年第1期39-41,共3页尹乐宁 
思维导图,又名心智导图,是表达发散性思维的有效图形思维工具。它简单高效,实用性强。在小学习作教学中,教师应有效地运用思维导图,帮助学生由一个思考中心向外散发出成千上万的关键点,从而激发学生的写作兴趣,拓展思维,全面提高学生的...
关键词：拓展思维 写作兴趣 小学习作 习作水平 思维导图 发散性思维 图形思维 教学中的应用 
“双减”背景下提高小学生习作水平的有效策略
《师道（教研）》2024年第12期191-191,共1页何学良 
“双减”向我们提出更高的要求,要“减负”,也要“提质”。基于这一要求,我尝试运用多种策略来提高小学生的习作水平。小学生在写作的过程中,最大的问题是不会审题,有的偏题了,有的言之无物,有的写成了流水账,不会围绕一个主题写清楚。...
关键词：有效策略 积累素材 习作水平 小学生 尝试运用 偏题 多种策略 流水账 
基于“微日记”提升小学生习作水平的有效路径研究
《福建教学研究》2024年第2期15-16,共2页林娥 
《义务教育语文课程标准》明确指出:“习作应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”学生写作,是学生认识世界,进行创造性表达的过程,也是学生语文综合素养的体现。目前小学生作文现状,情...
关键词：小学生作文 语文综合素养 作文教学 微日记 小学生习作 乐于表达 热爱生活 关注现实 
小学单元习作教学进阶式教学探索
《语文世界（上旬刊）》2024年第12期83-83,共1页拜丽 
小学语文统编教材中,习作位于一个单元靠后的位置,教师往往在进入习作教学时才着手设计教学计划,缺乏单元整体观,也难以体现进阶意识,学生习作水平难以在每次训练中获得应有的提升。对此,教师需要把习作纳入单元整体教学,重视通过有梯...
关键词：小学语文 单元习作 习作教学 统编教材 单元整体教学 进阶式教学 习作水平 教学计划 
“演”“导”在学习任务群下小学习作教学中的应用
《故事家(下)》2024年第12期118-120,共3页李晓燕 
小学习作教学是小学语文教学的重要组成部分,对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力具有关键作用。学习任务群强调以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在实践中提升语文素养...
关键词：语言表达能力 学习任务群 小学习作 习作水平 亲身体验 学习情境 思维能力 写作技巧 
探寻小学习作教学中的细节描写
《语文世界（上旬刊）》2024年第11期80-81,共2页李方艳 
细节,有人将其称为“作品中细腻描绘人物、事件、环境、场面的最小组成单位”,喻为“构成完整艺术形象的细胞”。新课标在第三学段“文学阅读与创意表达”学习任务群中强调:“学习运用细节描写等文学表现方法,描述自己成长中的故事。”...
关键词：习作水平 小学习作教学 第三学段 创意表达 新课标 文学阅读 细节描写 优化策略 
聚焦结构 联结读写 落实习作单元教学——以统编教材三年级上册第五单元为例
《天津教育》2024年第30期146-149,共4页叶琳琳 
习作教学一直是语文教学的重要组成部分,将之称作为“重头戏”一点也不为过。为凸显习作教学的重要性、实践性和发展性,统编教材从三年级上册开始,每册以单元整组形式独立编排“习作单元”的教学内容,并安排了五个板块的学习实践活动,...
关键词：单元教学 习作教学 统编教材 学习实践活动 课程单元 语文教学 习作水平 单元整体 
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