课程单元

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用图画书激活小学语文课堂
《留学》2025年第6期54-55,共2页杨霄然 
图画书是小学语文课程内容的重要载体,在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中被多次提及,这一变化为学习任务群的实施带来了新的教学内容,成为亟待挖掘的教学资源及重要研究对象。近年来,部编版小学语文教材以人文主题和语文要素的双...
关键词：小学语文教材 图画书 小学语文课程 小学语文课堂 教师理念 教学资源 课程单元 人文主题 
走进自动驾驶——基于人工智能素养的项目式学习
《中国科技教育》2025年第3期52-53,共2页刘宜萍 隗祎 
安徽省教育信息技术研究课题“基于AI全链路项目的高中生人工智能素养培养策略研究”的研究成果,课题立项号为AH2023039。
作为一个多学科融合的课题,自动驾驶涵盖了自动感知、定位、决策和控制等多个技术领域。在本课程单元中,学生将通过解决“如何设计并优化自动驾驶小车”,掌握自动驾驶的关键技术。课程设计课程目标本课程旨在通过小组合作和跨学科的项...
关键词：项目式学习 小组合作 人工智能 课程单元 自动感知 自动驾驶 语言模型 多学科融合 
学科大概念统领下初中信息科技课程单元设计与实施——以“互联网中数据传输”单元为例
《中国信息技术教育》2025年第6期64-66,共3页岳立艳 
本文提出,初中信息科技课程要从以往的技能导向走向素养导向,要基于学科大概念进行单元设计与实施,并以初中信息科技“互联网中数据传输”单元为例进行了具体阐述,以期为教学提供参考。
关键词：学科大概念 单元设计 初中信息科技 
核心素养导向下的小学科学课程单元学历案设计——以沪科版“地球的自转与公转”单元为例
《地理教学》2025年第4期60-64,共5页张宇 
义务教育阶段的科学课程是一门体现科学本质,具有基础性、实践性和综合性的课程,是落实国家加强科学教育战略的基础。对于一线教师而言,落实素养导向下的科学课程教学仍存在不少难点。本文旨在通过课程案例和单元学历案设计与实践促进...
关键词：科学课程 核心素养 大单元教学 学历案 地球运动 
初中心理健康课程单元设计的研究
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第11期081-084,共4页程心怡 
当前,初中心理健康课程在教学活动的设计以及单元作业设计上缺乏创新,未能借助科学的单元教学活动与单元作业设计,加深学生对心理健康理论的深度理解与在现实生活中对理论的实践能力。在初中心理健康课程教学中,教师要强化单元教学意识...
关键词：初中 心理健康 单元 设计 
小学道德与法治课程单元实践作业的目标、内容与评价
《教学月刊（小学版）（综合）》2024年第11期43-47,共5页胡耿民 彭喜盈 
单元实践作业是小学道德与法治课程作业的主要形式,也是培育学生核心素养的重要手段。教师从目标、内容、评价三个维度出发,基于核心素养建构横纵联合的单元实践作业目标体系,基于学力融通设计螺旋上升的单元实践作业内容梯度,基于以评...
关键词：单元实践作业 作业设计 核心素养 
以项目化学习重构劳动教育课程单元教学——基于“创意核雕”项目的学习方式变革
《现代教学》2024年第22期67-71,共5页龚昱 
一、背景介绍上海市浦东新区实习学校是一所致力于浦东新区高二学生农村社会实践活动的校外教育社会实践基地。学校根据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,依据“传统工艺制作”这一任务群的要求开设了核桃...
关键词：社会实践基地 实习学校 中华优秀传统文化 校外教育 学习方式变革 课程单元 高二学生 一所 
核心素养导向下小学信息科技课程单元设计与实践策略研究被引量：1
《中国现代教育装备》2024年第20期50-53,共4页金文 任辉 
基于小学信息科技课程教学实践,结合课程中的整体单元设计,重点关注如何落实学科核心素养的培养,更好地促进学生高阶思维的养成。从小学信息科技课程内容模块整体单元的设计与实践需求、策略出发,结合鲜活的单元教学案例,重点针对单元...
关键词：核心素养 思维进阶 小学信息科技 整体单元 设计与实践 
聚焦结构 联结读写 落实习作单元教学——以统编教材三年级上册第五单元为例
《天津教育》2024年第30期146-149,共4页叶琳琳 
习作教学一直是语文教学的重要组成部分,将之称作为“重头戏”一点也不为过。为凸显习作教学的重要性、实践性和发展性,统编教材从三年级上册开始,每册以单元整组形式独立编排“习作单元”的教学内容,并安排了五个板块的学习实践活动,...
关键词：单元教学 习作教学 统编教材 学习实践活动 课程单元 语文教学 习作水平 单元整体 
基于UbD理论的高中信息技术课程单元逆向教学设计——以“数据处理与应用”单元为例
《中国信息技术教育》2024年第19期67-70,共4页阮青芳 张光宗 
UbD理论的逆向教学设计强调把预期学习结果当作设计起点,评价先于学习活动,有利于促进学生的理解和迁移应用,符合《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》重视核心素养培养的要求。所以,本文以普通高中信息技术《必修1数据与...
关键词：UbD 高中信息技术 逆向教学设计 
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