地球运动

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基于证据的地理技术与工程实践——以“制作日晷”实践活动为例
《地理教学》2025年第6期41-44,共4页曾海辉 
浙江省教育科学规划2023年度规划课题“证据导向的初中科学项目化学习的实践研究”(项目编号:2023SC280);2023年度温州大学面向基础教育课题“证据导向的初中科学微项目设计研究”(项目编号:WDYB202306)的阶段性研究成果。
基于证据的初中地理工程技术实践,即基于学生的基础、体验和兴趣,围绕某一工程技术主题,引入证据要素,运用综合思维,开展地理与工程实践,包括证据要素、学科实践和综合思维三大要素。其设计策略包括:以工程问题触发证据过程,以学科探究...
关键词：初中地理 证据 工程实践 综合思维 地球运动 
核心素养导向下的小学科学课程单元学历案设计——以沪科版“地球的自转与公转”单元为例
《地理教学》2025年第4期60-64,共5页张宇 
义务教育阶段的科学课程是一门体现科学本质,具有基础性、实践性和综合性的课程,是落实国家加强科学教育战略的基础。对于一线教师而言,落实素养导向下的科学课程教学仍存在不少难点。本文旨在通过课程案例和单元学历案设计与实践促进...
关键词：科学课程 核心素养 大单元教学 学历案 地球运动 
活动引领下的初中地理单元整合设计——以“地球的宇宙环境与地球运动”为例
《地理教育》2024年第S02期67-70,共4页戴东怡 陈丽敏 陈伟杰 尤桂菊 
佛山市教育科学“十四五”规划2022年度教育信息化应用融合创新课题(FSET2022X044)。
建构主义学习理论认为,学习是具有情境性的,知识不是孤立存在的,而是通过参与实际活动形成的[1]。杜威的“从做中学”理论亦强调学生知识的获得要与生活中的实际活动联系起来,在有趣的实践教学活动中开展学习更加有助于学生的成长[2-4]。
关键词：初中地理 实践教学活动 建构主义学习理论 单元整合 宇宙环境 活动引领 “从做中学”理论 情境性 
基于文化—历史学说的教学讨论——以“地球运动”为例
《地理教学》2024年第22期18-20,共3页陈杰 
本文以学生对“地球运动”的认知发展为例,基于文化—历史学说对相关教学问题展开讨论。在心理机能“最近发展区”概念基础上,本文提出就具体内容、具体对象认知发展而言的最近发展区,强调意义原则在教学中的重要性,兼论认知发展与素养...
关键词：文化—历史学说 地球运动 最近发展区 地理教学 
学科大概念视角下地理教具的制作及应用探索
《中学教学参考》2024年第19期90-92,共3页王泉权 陆才稳 
2022年江苏省高校大学生创新创业训练计划立项项目(202211000004Z);江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“大概念视角的中学地理单元课时教学研究”(B/2021/01/99)研究成果。
利用自制教具创设情境进行地理教学是教师围绕地理学科大概念开展教学的有效手段。自制教具应遵循直观性、简易性和趣味性原则。文章以人教版高中地理选择性必修1“地球的运动”为例,以空间位置影响地理特征、光照时空分异影响地理环境...
关键词：学科大概念 地理教具 时空分异 地球运动 
从自然单元到主题单元的地理教学转向——以“地球运动”单元教学为例
《中小学教材教学》2024年第4期69-75,共7页李宗录 
北京市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“指向深度学习的高中地理单元教学”(CDDB22258)。
单元教学是广受关注的教改热点。在教学实际中,以教材章节为主要内容构成的自然单元,影响和规定着当前的教学进程。想要发挥单元教学的育人功能,函须对自然单元从单元主题、单元线索、单元目标、单元任务、单元评价等方面进行改造,把自...
关键词：中学地理 单元教学 自然单元 主题单元 
关于地方时6时太阳方位的讨论——以2023年山东高考试题为例
《地理教育》2024年第3期42-46,共5页钟华 汪为青 严佳楠 
2023年山东高考地理卷的地球运动试题中关于太阳正东方位对应时间的话题引起热议。本文首先对该组试题进行详解与评析,然后对“地方时6时太阳位于正东方位”观点进行质疑、验证,并进行原理剖析,总结出地方时6时太阳方位规律和太阳正东...
关键词：地方时6时 太阳方位 地球运动 高考试题 
GeoGeBra软件在高中地理教学中的应用研究——以“地球运动”为例
《地理教学》2024年第2期35-38,共4页汪为青 唐长林 徐晓栋 钟华 
江西省基础教育项目课题“高中地理线上课堂有效性教策略研究”(项目编号:JDZDL2022-160)的阶段性研究成果。
信息技术已被广泛运用于教学,它在学生综合素养培养中发挥着不可替代的作用。本文以“地球运动”为例,初步探讨了GeoGeBra软件在高中地理教学中对学生地理空间思维能力的培养,以期让更多一线地理教师认识到运用信息技术培养学生思维能...
关键词：GeoGeBra 地理教学 空间思维能力 地球运动 
指向深度学习的高中地理单元教学案例设计——以“地球上的光阴”为例被引量：1
《地理教学》2023年第16期21-24,共4页吴煜乐 高苹 陆静 
教育部基础教育课程教材发展研究所“普通高中基于学科核心素养的深度学习教学改进项目”;江苏省中小学教学研究重点资助课题“地理核心素养导向的主题式学习单元重构与教学改进实践”(项目编号:2021JY14-ZA01)的阶段性研究成果。
单元教学是基于深度学习理论,通过整合课程内容形成的包含多课时的教学组织形式。本文以“地球上的光阴”为例,从提炼指向学科核心概念的单元教学主题、建立贯穿多个课时的教学主线、创设学生亲历知识发生过程的系列学习任务、设计侧重...
关键词：单元教学 深度学习 学习任务 地球运动 高中地理 
地球运动之“时间、日影与光线”试题分析与设计
《教学考试》2023年第39期68-73,共6页刘磊 
地球运动是高中地理课程的重点和难点,也是高考地理考查的重要内容。学习地球运动及其产生的地理意义等相关知识具有较大的难度,教学中教师对概念解释与过程推导的呈现更为抽象,需要学生具备较强的地理综合思维能力。在这一章节的学习...
关键词：课后练习 知识的理解 高考地理 概念解释 立体空间 高中地理课程 地理综合思维 错误率 
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