高中地理课程

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高中地理课程中环境教育的整合与实践
《中华活页文选(高中版)》2025年第5期0211-0213,共3页王立敏 
本文探讨了在高中地理课程中整合环境教育的重要性及策略。本文首先分析了环境教育在提升学生的环保意识和培养全球公民责任感方面的作用。其次,本文提出了科学性、实践性、创新性和地域性四个整合原则,并详细阐述了如何通过项目式学习...
关键词：环境教育 高中地理课程 项目式学习 
教育数字化背景下高中地理课程思政教学实践研究
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第3期040-043,共4页王薇 蔡东全 马爱芳 
保定市教育科学研究“十四五”规划2024年度课题,名称《教育数字化背景下高中地理课程思政教学实践研究》课题编号(2402042)阶段性成果。
课程思政是落实“立德树人”的主要途径,是提高学生核心素养、综合素质的重要举措,对高中生未来的学习与发展有着深远的意义。将思想政治的内涵、价值融入高中教育教学工作当中,可以实现为党育人、为国育才,并推动教育改革的全面实施。...
关键词：教育数字化 地理 课程思政 
高中地理课堂中培养国家安全观的策略
《视周刊》2025年第3期109-109,共1页张睿宁 
黑龙江省基础教育思政一体化专项重点课题——《新时代背景下,边疆地区普通高中“五观思政课”建设的研究》(课题立项编号:JJE1424005)阶段性研究成果之一。
国家安全是国家发展和社会稳定的重要基石,也是每个公民应具备的基本素养。随着全球化的深入和国际局势的复杂化,国家安全的内涵也逐渐扩大,不仅涉及传统的军事安全,还包括经济安全、文化安全、生态安全等多个领域。在此背景下,将国家...
关键词：学校课程 高中地理课堂 国家安全观 高中地理课程 安全意识 生态环境 教学设计 生态安全 
培养综合思维能力,解决实际地理问题——以“农业发展”为例
《教学考试》2025年第9期53-57,共5页闫凯东 唐丹丹 
地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境关系的科学,具备综合性的特点。综合思维是指人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力。综合思维素养的形成有助于从整体性角度出发认识和分析地理环境,以及它与人类活动的...
关键词：地理事物 《课程标准》 高中地理课程 综合思维 地理环境 思维素养 地理学科核心素养 思维品质 
基于问卷调查和课堂观察的高中地理课程思政教学现状研究
《西部素质教育》2025年第3期94-98,共5页陈永金 刘璇璇 石金铭 赵振 杨乐乐 
聊城大学教改重点课题“黄河文化融入自然地理课程思政334模式研究”(编号:G2023005);“新高考背景下高校创新型人才培养的新路径研究——以环境科学专业为案例”(编号:G201904);聊城大学研究生课程思政研究示范重点项目“陆地生态与水文课程思政研究”(编号:G2023026)。
文章首先基于问卷调查和课堂观察分析了高中地理课程思政教学现状,然后论述了高中地理课程思政教学存在的问题,最后提出了高中地理课程思政教学对策,包括提高教师对课程思政的认知、充分挖掘课程思政元素、构建课程思政评价体系。
关键词：课程思政 高中地理 课堂观察 问卷调查 
立德树人背景下高中地理课程思政实施策略研究
《中学教学参考》2025年第4期82-86,91,共6页任明冈 王文生 
安徽省教育信息技术研究课题“‘互联网+’背景下高中地理课程思政策略研究”(AH2023041)阶段性研究成果。
教育的根本任务是立德树人,课程思政是实现立德树人目标的重要途径之一。文章在简析课程思政背景的基础上,提出高中地理实施课程思政的实践策略:教师要提升自身思政素质和能力,制订精准的思政目标,设置情境引发情感共鸣,通过实践协调知...
关键词：立德树人 高中地理 课程思政 
基于人工智能的地理翻转课堂实践路径研究被引量：1
《地理教育》2025年第1期8-11,16,共5页杨叶思静 蒋连飞 郭梓唯 陈浩雨 
广东省哲学社会科学规划2023年度学科共建项目“国家认同教育融入港澳中学地理课程的现状及优化策略”(GD23XJY62)。
数字化背景下,人工智能的快速发展促使高中地理翻转课堂全方位转型。人工智能应用于地理翻转课堂的优势突出,能够在保障技术资源的同时便于个性化学习、助力实时评价与协同教学设计。本文以人教版必修一第四章第一节“常见的地貌类型”...
关键词：人工智能 高中地理课程 翻转课堂 
深度学习视域下的高中地理课程资源开发与应用
《中华活页文选(高中版)》2025年第2期0091-0093,共3页丘永平 
本文探讨了深度学习理念在高中地理课程资源开发与应用中的意义与策略。通过挖掘丰富的教学资源,如深度挖掘文本、创新应用多媒体、有效整合网络资源及充分利用实践性材料,能显著激发学生的学习兴趣与参与度,促进学生地理思维与综合实...
关键词：深度学习 高中地理 课程资源 资源开发 
基于核心素养的地理描述能力培养策略
《河北教育(教学版)》2025年第1期51-52,共2页张兴 
高中地理课程的总目标是培养学生的地理学科素养。高考评价体系作为学科素养的主要测评系统,其评价方式主要是要求学生用文字或符号的方式去描述情境与情境活动中所需解决的问题。地理描述能力是帮助学生表达地理空间以及其中一切地理...
关键词：核心素养 地理事物 学科素养 情境活动 地理空间 高中地理课程 测评系统 高考评价体系 
人地协调观素养导向下的“沉浸式”地理课堂教学实践探索被引量：1
《地理教育》2024年第S02期33-35,共3页王黎 
重庆市璧山区教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“中学地理实践力课程设计实施方案的研究”(2023-35)。
《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》指出高中地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养,学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境,懂得人与自然和谐共生的道理,提高生活品位和...
关键词：人地协调观 地理实践力 地理视角 实践探索 地理课堂教学 区域认知 高中地理课程 沉浸式 
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